Paths to Literacy

for students who are blind or visually impaired

Hoja de Monitoreo para el Currículo Básico Expandido

Spanish translation of ECC screening tool

Read the English version of this: Expanded Core Curriculum (ECC) Screening Tool.


Esta Herramienta de Monitoreo para el Currículo Básico Expandido es una manera para que los equipos educativos compartan información, recopilen comentarios y creen tablas con todos los miembros del equipo de la/el estudiante con relación a las destrezas, áreas de necesidad y los requerimientos que no son necesarios en éste momento. Esta herramienta fue creada para usarse con la “Hoja de Monitoreo para el Currículo Básico Expandido” (edades de 0 años hasta Grado 7) basado en la información del Libro de Evaluaciones de TSBVI y creado por la Región 10 ESC/6/14.

El Currículo Básico Expandido (CBE) se compone de las siguientes nueve áreas: 

  1. Habilidades compensatorias
  2. Educación profesional
  3. Habilidades para la vida independiente
  4. Orientación y mobilidad
  5. Recreación y tiempo libre
  6. Autodeterminación
  7. Habilidades de interacción social
  8. Tecnología
  9. Eficiencia sensorial

 

Conozca más acerca de el CBE.

Esta herramienta describe brevemente cada área y luego presenta una lista de habilidades específicas dentro de cada área. 

Para ser utilizado con la Lista de Necesidades del Currículo Básico Expandido (edades de 0 años hasta Grado 7) basado en la información del Libro de Evaluaciones de TSBVI y creado por la Región 10 ESC/6/14.

Favor de indicar si la destreza es una habilidad o una necesidad, o si no es pertinente enfocarse en dicha necesidad en éste momento. 


Sección 1

  1. Nombre de la/el maestra(o) ___________________________
  2. Nombre de la/el estudiante  ___________________________

Habilidades Compensatorias

Las habilidades compensatorias incluyen las habilidades necesarias para tener acceso al currículo básico incluyendo conceptos del desarrollo; modos de comunicación; organización y habilidades de estudio; acceso a materiales impresos, y el uso de braille/Nemeth, gráficas táctiles, objectos y/o símbolos táctiles, lenguaje de señas y materiales en audio. 

  1. Preparación táctil *
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Lectura en braille y fluidez*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Escritura en braille*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Código Nemeth*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Pizarra y lápiz braille*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Use efectivo de aparatos ópticos para la alfabetización*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Calculadora*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Abaco*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Habilidades de escuchar*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Organización*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Habilidades de estudio y referencia*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Uso de un lector en vivo*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Uso de tablas, gráficas y mapas*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Notación cientiífica*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Notación musical*
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. ¿Existen otras habilidades compensatorias que sientes que el estudiante debe de explorar? En ése caso favor de enlistarlas.  Escribe tu respuesta aquí.

 

Educación de Carrera Profesional

La educación de carrera profesional le provee a los estudiantes con impedimentos visuales de todas las edades la oportunidad de aprender a través de experiencias manuales acerca de trabajos que de otra manera ellos no estarían al tanto sin la capacidad de observar a otros trabajando. Ellos también aprenden habilidades relacionadas al trabajo tales como asumir responsabilidades, puntualidad, y manternerse enfocado(a) en su trabajo. La educación de carrera professional provee oportunidades para los estudiantes de explorar y descubrir destrezas e intereses y planificar para la transición hacia la vida adulta. 

  1. Conoce la función de los trabajadores en la comunidad
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Sigue reglas simples/complejas en el salón de clases y en la escuela
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Inicia y completa tareas escolares a tiempo
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Demuestra preocupación por la calidad de su trabajo
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Identifica opciones de servicios educacionales relacionados a los impedimentos visuales
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Desarrolla una posición con relación a su condición visual y de las acomodaciones necesarias
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Asume responsabilidad para obtener materiales y recursos
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Explora opciones realistas para la educación futura/programación de carreras
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. ¿Existen otras habilidades de educación de carrera adicionales que sientes que el estudiante debe de explorar? En ése caso favor de enlistarlas.

 

Habilidades de Vida Independiente

Las habilidades de vida independiente incluyen tareas y funciones que las personas realizan en la vida diaria para incrementar su independencia y contribuir a la estructura familiar. Estas habilidades incluyen la higiene personal, la preparación de alimentos, el manejo del tiempo y dinero, cuidados de la vestimenta, y tareas caseras. Las personas videntes típicamente aprenden dichas tareas rutinarias a través de la observación, mientras que los individuos con impedimentos visuales necesitan instrucción sistémica y práctica frecuente de éstas tareas diarias. 

  1. Vestirse/Vestimenta
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Higiene personal/Aseo
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Uso del Baño/Higiene femenina
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Alimentación/Manejo de la alimentación
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Tareas caseras/Mantenimiento del hogar
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Obtener y usar dinero
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Manejo del tiempo
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. Salud y seguridad
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  1. ¿Existen otras habilidades de vida independiente adicionales que sientes que el estudiante debe de explorar? En ése caso favor de enlistarlas.

 

Orientación y Mobilidad

La instrucción en O&M permite a los estudiantes de todas las edades y habilidades motoras a orientarse con relación a sus alrededores y a moverse lo más independiente y seguros posible. Los estudiantes aprenden acerca de ellos mismos y sus medios ambientes, incluyendo su hogar, la escuela y la comunidad. Las lecciones de O&M incorporan habilidades que van desde imagen corporal básica, relaciones espaciales, y movimientos con propósito hasta el uso del bastón, viajando en la comunidad y el uso de la transportación pública. El tener habilidades en O&M permite al estudiante adquirir el mayor nivel de independencia posible basado en sus necesidades y destrezas individuales. 

  1. Desarrollo de conceptos
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  2. Imagen corporal
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  3. Técnicas protectivas
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  4. Guía vidente
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  5. Rastreo
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  6. Patrones de búsqueda
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  7. Habilidades con bastón
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  8. Viaje independiente en medios ambientes familiares
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  9. Viaje independiente en medios ambientes no familiares
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  10. Transportación pública
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  11. Solicitando asistencia
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  12. Uso de dispositivos ópticos
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  13. ¿Existen otras habilidades de orientación y mobilidad adicionales que sientes que el estudiante debe de explorar? En ése caso favor de enlistarlas.

 

Recreación y Tiempo Libre

El no ser capaz de observar a otros reduce el conocimiento acerca de las opciones de recreacion y el tiempo libre. La instrución en la recreación y las habilidades de tiempo libre pueden asegurar que los estudiantes con impedimentos visuales tengan oportunidades de explorar, experimentar, y escoger actividades físicas y de tiempo libre que sean organizadas e individuales pare que ellos las puedan disfrutar. Esta instrucción se enfoca en el desarrrollo de habilidades que duren de por vida. 

  1. Manejo del tiempo libre
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  2. Juego solitario y actividades de esparcimiento
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  3. Juegos físicos y los deportes
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  4. Mascotas y la naturaleza
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  5. Artes y manualidades
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  6. Artes dramáticas
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  7. Ciencia y tecnología
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  8. ¿Existen otras habilidades de recreación y tiempo libre adicionales que sientes que el estudiante debe de explorar? En ése caso favor de enlistarlas.

 

Auto-Determinación

La auto-determinación incluye el manejo de opciones, la toma de decisiones, la resolución de problemas, la defensa personal, la asertividad y el establecimiento de metas. Los estudiantes con impedimentos visuales a menudo tienen pocas oportunidades de desarrollar y practicar las habilidades específicas que conducen a la auto-determinación. Los estudiantes que saben quienes son y se valoran y tienen habilidades de auto-determinación se convierten en defensores efectivos de ellos mismos y por ente tienen más control sobre sus vidas. 

  1. Conocimiento de sí mismo
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  2. Toma de decisiones
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  3. Resolución de problemas
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  4. Establecimiento y logro de metas
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  5. Auto-observación, evaluación y refuerzo
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  6. Auto-instrucción
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  7. Manejo de opciones
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  8. Auto-eficiencia positiva y expectativas de resultados
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  9.  Auto-defensa y liderazgo
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  10. Auto-entendimiento
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  11. Facilitación de Plan de Educación Individual y reunión en equipo
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  12. Habilidad de describir y explicar su condición visual
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  13. ¿Existen otras habilidades de auto-determinacion adicionales que sientes que el estudiante debe de explorar? En ése caso favor de enlistarlas.

Habilidades de Interacción Social 

Las habilidades de interacción social incluyen el conocimiento del language corporal, las expresiones faciales y el espacio personal. La instrucción también incluye el aprender acerca de las relaciones interpersonales, del auto-control, y de la sexualidad humana. Casi todas las habilidades sociales se aprenden visualmente obervando a las demás personas. La instrucción de habilidades de interacción social en la escuela, el trabajo y en ámbitos recreacionales es crucial. El tener las habilidades sociales apropiadas puede ser la diferencia entre la aislación social o el vivir una vida adulta plena. 

  1. Interacción con la familia, los compañeros y los demás
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  2. Comunicación no verbal
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  3. Comportamiento educado
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  4. Responsabilidad personal y cívica
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  5. Reconocimiento y expresión de emociones
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  6. Aspectos de la sexualidad personal y social
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  7. ¿Existen otras habilidades de interacción social adicionales que sientes que el estudiante debe de explorar? En ése caso favor de enlistarlas.

 

Tecnología

La tecnología de asistencia en un término general que incluye las herramientas de asistencia, las herramientas adaptativas y los servicios instruccionales que pueden realzar la comunicación, el acceso y el aprendizaje. Esto puede incluir equipos electrónicos tales como los interruptores, aparatos móbiles, y los toma notas portátiles; acceso a las computadoras tales como los programas de magnificación, lectores de pantalla y habilidades de teclado; y aparatos tecnológicos simples tales como el ábaco, la máquina para escribir braille, los materiales para el aprendizaje activo (ej. “El Cuartito”, MR) y los dispositivos ópticos. 

  1. Computadora
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  2. Habilidades de teclado
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  3. Uso de lector de pantalla
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  4. Tecnología en Braille
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  5. Tecnología de producción de voz
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  6. Ampliación de pantalla
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  7. Manejo y seguridad de equipos
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  8. Uso y manejo de texto electrónico
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  9. ¿Existen otras habilidades de tecnología adicionales que sientes que el estudiante debe de explorar? En ése caso favor de enlistarlas.

 

Eficiencia Sensorial 

La eficiencia sensorial incluye la instrucción en el uso de la visión, la audición, el tacto, el olfato y el gusto. Esto también aborda el desarrollo del sistema proprioceptivo, el cinestésico y el vestibular. El aprender a utilizar los sentidos de manera eficiente incluyendo el uso de dispositivos ópticos le dará a los estudiantes con impedimentos visuales la oportunidad de tener acceso y participar en actividades escolares, caseras y comunitarias.

  1. Escoge el dispositivo apropiado para la tarea visual (de cerca/de lejos)
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  2. Comunica el propósito y la función del dispositivo óptico recetado
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  3. Demuestra mantenimiento diario de los dispositivos ópticos
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  4. Inicia el uso del dispositivo óptico de manera independiente
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  5. Demuestra conocimiento del dispositivo óptico recetado
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  6. Demustra fluidez (al leer/al escribir) en el uso de su dispositivo óptico comparado con sus compañeros de clase
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  7. ¿Existen otras habilidades táctiles que sientes deben ser de abordadas en éste momento?
  1. Habilidades motoras finas
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  2. Habilidades motoras gruesas
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  3. Comunicación y lenguaje
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  4. Audición
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  5. Comportamiento(s)
    • destreza
    • necesidad
    • no es necesario en éste momento
  6. Favor de indicar si existen preocupaciones con relación al comportamiento. 
  1. ¿Existen otras habilidades adicionales que sientes que el estudiante debe de explorar? En ése caso favor de enlistarlas.
Posted on July 19, 2021
Updated on: July 20, 2021